“以文化人”视域下高职大学生社会主义核心价值观培育研究

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:“以文化人”是高职院校落实立德树人根本任务的重要路径,也是提升学生文化修养的有效措施。在当前一个时期,高职院校应将“以文化人”作为社会主义核心价值观培育的发力点,本着整体性与个性化相统筹、渗透性与艺术性相统筹、灌输性与主体性相统筹的原则,唱好准确把握“文”的内涵、精准确立“化”的维度、科学构建化人机制、大力营造文化氛围“四部曲”,为社会主义核心价值观深入人心开辟有效路径。

  关键词:社会主义核心价值观;以文化人;高职大学生;培育路径;

  所谓“以文化人”,就是发挥文化尤其是中国特色社会主义文化的优势和力量,通过正确引导、塑造、教育,提升人格、修养、精神,促进人们练就本领才干、磨砺意志品质、注重价值养成、坚定理想信仰、培育民族精神。就高职院校而言,基于“以文化人”理念开展社会主义核心价值观培育,是立足中国特色社会主义文化,对其内在的道德规范、人文精神、思想观念进行深入挖掘,将新时代的发展需求和文化发展规律相结合,促进大学生全面发展,培养担当民族复兴大任的时代新人。

1“以文化人”的内涵

  1.1用文化之“魂”化人

  中国特色社会主义文化内涵丰富,包括中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,这也进一步明确了“以文化人”的核心要义。

  传统文化历经数千年的发展、演变,逐渐形成了自强不息、道法自然、天人合一、与人为善、仁者爱人、礼义廉耻、孝悌忠信的丰富内涵,蕴含着道德理念、人文精神和哲学思想,体现了人与自然、社会和谐共生的智慧,是中华民族安身立命的根本,也是全体中国人共同的精神家园,是我们不断壮大的根与魂。作为我党独有的政治文化,革命文化体现了党性与人民性、革命性的统一,是马克思主义中国化的文化实践成果,在我国革命、建设、改革等不同阶段的实践中发挥了重要作用。社会主义先进文化是在继承传统文化、革命文化,借鉴先进文明思想的基础上,所形成的具有鲜明马克思主义特色和中国风格的文化,对于增强国家软实力、提升综合竞争力、夯实党的执政基础、筑牢民族之魂意义重大。

  1.2以文化的方式育人

  “以文化人”要想取得既定效果,关键要注意方式方法,即注重以文化的方式塑造人、引导人、教育人。其一,要注重渗透性。文化熏陶、精神支撑对于任何一个人都必不可少,而同时价值诉求、思想挂念也都蕴含在文化之中,这就要求选用合适的文化传播平台、载体和方式,让丰富多彩的文化充满整个人的精神生活,用核心价值观汇聚力量、提振精神。其二,要注重无形性。本着贴近群众、贴近生活、贴近实际的原则,在选择载体、途径时要考虑到大学生的身心特点,多采用蜻蜓点水、涓涓细流的形式,潜移默化地让正确的价值观入脑入心,文化育人的效果才能逐渐得到彰显[1]。其三,要注重艺术性。当我们周围的教育氛围充满人文关怀和真挚情感时,就会更加注重精神的满足,而功利性等将被置于相对次要的位置。这就要求“动之以情,晓之以理”,多采用身体动作和幽默、感性的语言,达到启迪、愉悦、陶冶的效果,带动大学生进行深度思考,实现从感性认识上升为理性认识的过程。其四,要注重主体意识的激发。“以文化人”,不能简单地进行教育引导和知识灌输,而应该变被动为主动,引导大学生善于借助文化滋养和社会实践实现自我发展、自我教育、自我批评、自我反省,促进主体意识的强化,从而激发育人的积极性。

2“以文化人”推进社会主义核心价值观教育的原则

  2.1将灌输性与主体性相统筹

  在传统的思想政治教育中,灌输理论发挥了重要作用,帮助其直接树立了最基本的内容、任务、原则、方针、作用和地位。作为马克思主义中国化的成果,通过详细、完善、客观、全面的阐释,可以让受教育者吸收相应的理论和知识,促进其思想觉悟和政治意识的提升。这也是直接加强社会主义核心价值观教育的有效方式。作为一种价值取向和思维理念,价值观在辨别是非曲直方面发挥了重要作用,而要实现这一目标,面对事物时进行理性分析、判断、认知、抉择,就要兼顾受教育者的主体需求,而不能片面地进行灌输式教育。要注重对大学生进行引导,促进其主动思索对社会主义核心价值观的认知需求、认同需求,通过师生之间的双向互动,激发其主体意识,深化对社会主义核心价值观的认同。

  2.2将渗透性与艺术性相统筹

  大学生不是生活在“象牙塔”中孤立的人,而是“现实中的人”,因此,周围的氛围、社会环境等都会对其思想观念产生影响,这就要求利用日常生活中的各种活动、学习、生活进行渗透,让社会主义核心价值观教育充斥学生的所有教育活动、知识成果以及思想活动,让生活氛围、情境适应核心价值观的弘扬[2]。价值观教育在广泛渗透的同时,还要重视每一名学生独特的情感体验,利用幽默、感性等大学生喜闻乐见的方式,不断调动、激发他们参与的主动性和积极性,让他们感受到来自社会的人文关怀,在内心精神层面感到满足、愉悦,增强对社会主义核心价值观的认同,并主动接受价值观教育。

  2.3将整体性与个性化相统筹

  开展社会主义核心价值观教育,目的是形成价值共识,获得争取绝大多数人支持的“最大公约数”,以此维系社会秩序,保障各个系统正常运转。因此,在开展活动的过程中,要注重全面性、全员性、全过程和全方位,确保每一名大学生都能够有所收获、得到提升,突出整个教育活动的整体性。但与此同时,每个人在学识水平、家庭环境、社会关系、地域文化等方面都存在差异,不宜机械化地采用“一刀切”的方式,而应该结合受教育者的自身需求,因地制宜地采用多种教育的途径、手段和方法,引导每一名学生将个人理想置于社会、国家的整体价值秩序中,激发不断学习、追求更高价值的精神动力。

3“以文化人”在高职大学生社会主义核心价值观培育中的运用

  3.1准确把握“文”的内涵,找准社会主义核心价值观教育的理论依据

  高职院校想要更好地推进“以文化人”,就必须首先正确地理解与把握“文”的内涵,这是有效开展教育工作的前提与先决条件。第一,是先进文化和中国化马克思主义的集中体现。社会主义核心价值观的诞生,是将马克思主义基本原理、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系与中国特色社会主义实践相融合的产物,集中闪耀着马克思主义的科学方法、观点和立场,是团结队伍、凝聚人心的利器,也是保证中国特色社会主义事业顺利发展的关键。同时,社会主义核心价值观集中体现了社会主义先进文化,对于提升国家文化软实力、增强民族向心力具有重要作用。第二,是对中华优秀传统文化的继承和发展。根据时代发展需求,社会主义核心价值观对传统优秀文化在扬弃的基础上进行了发展和创新,使之符合中国特色社会主义发展新需求。例如,“爱国”主义既包括对骨肉同胞、故土家园的眷恋,还要求将爱社会主义与爱国相结合,维护民族团结和祖国统一,反对分裂国家,立足维护民族发展的主体性,实现了时代精神与传统文化的统一[3]。第三,是对革命文化的继承和发扬。中国共产党成立后,经历了28年艰苦卓绝的革命斗争,才建立了新中国,实现了人民当家做主,并在这一过程中形成了独具特色的革命文化,蕴含着忘我、忠诚、坚定的红色基因,为孕育社会主义核心价值观提供了深厚的土壤。爱国、自由、民主等无不体现了革命文化的深厚内涵,也彰显了革命先烈为人民谋利益、为大众谋幸福、为群众服务的革命品质。简言之,革命文化为社会主义核心价值观的问世和发展提供了源源不断的动力。

  3.2精准确立“化”的维度,创新社会主义核心价值观教育路径

  “化人”即“育人”,高职院校在“以文化人”工作开展过程中,“化”是一切工作开展的关键,要明确“化”的维度,不断创新社会主义核心价值观教育路径。首先,注重注入式教育。政治性是社会主义核心价值观教育的前提和关键,因此,学校在教学过程中要保持政治鉴别力和鲜明的政治意识,守牢守好第一课堂阵地,将社会主义核心价值观原原本本、原汁原味地传递给大学生。尤其要善于引导广大青年学子在面对诱惑时保持清醒头脑,仔细甄别西方国家编造的所谓“普世价值”意识形态、价值观念等不良信息。要善于用好注入式教育开展社会主义核心价值观教育,提高大学生的思想觉悟和政治意识,促进其坚守中国特色社会主义生活方式、政治制度和价值观念,自觉抵制西方价值观念的诱惑、侵蚀,坚定不移地走中国特色社会主义道路。其次,注重启发式教育。社会主义核心价值观是个人价值、社会价值和国家价值的统一,在教育中要通过合理方式进行引导,提升每一名学生对利益观的认知,树立正确的“三观”,启发每一名学生都能够自觉做到三者的和谐统一[4]。一方面,要善于用好“互联网+”浪潮,借助多种新媒体工具,通过启发、引导式教学,让大学生将个人置于中华民族伟大复兴的历史进程中,思考如何通过个人价值的最大化为中国梦的实现贡献力量。另一方面,要基于大学生对精神文化的需求和群体兴趣爱好,借助案例分析、课堂讨论等多种方式以及校园文化活动载体,促进社会主义核心价值观入脑入心,潜移默化地促进大学生思想感情的升华。再次,探索实践式教育。对于社会主义核心价值观,只有内心自觉认同,才能树立正确的价值观念,并在日常生活、学习中通过主动践行将其转化为实实在在的行动,促进其现实价值得到彰显。一方面,要善于打造各类平台,为更多大学生提供社会主义核心价值观的实践机会,有针对性地组织各种知识竞赛、创新创业教育活动、志愿服务活动、社团活动、科技活动等,并有意识地塑造品牌,促使其成为传播正能量的“磁场”,吸引更多学生身体力行地开展各种实践活动,在这一过程中深化认同感,严于律己、脚踏实地,将内在精神转化为外在行动。另一方面,结合本地实际,对地方特色文化和革命红色教育资源进行深入挖掘,利用这些载体开展好实践教学活动,采用“课堂学+现场学”“理论学+时间学”相结合的方式,进一步促进现实与历史相融合,让更多大学生在学习过程中坚定中国特色社会主义的道路自信。

  3.3科学构建“化人”机制,为社会主义核心价值观教育提供保障

  高职院校开展社会主义核心价值观教育,既是培养全面人才的客观要求,也是落实立德树人根本任务的关键举措。因此,院校要做好顶层设计,从为中华民族伟大复兴储备人才的角度出发,将社会主义核心价值观贯彻到人才培养的全过程。一要大力宣传大学文化,并围绕本校校风、校训、校史等开展大学精神的宣传宣讲活动,让更多大学生浸润于高尚的价值追求和崇高的道德理想之中。二要从宏观层面着力开展“大思政”教育[5],发挥网络教育、社会实践、校园文化活动、专业课程等多种渠道的作用,结合党团组织、思想政治理论课等各自的教育优势,打破学科之间的壁垒,利用好传统文化资源和大学生的优势,潜移默化地对大学生进行全方面、全方位教育。三要优化工作机制,统筹规划安排,实现不同学院、不同部门的教学工作与“以文化人”教育相融合,通过出台并完善科学的教育方案,促进最大教育合力的形成,实现育人效果的最优化。四要着眼长远,构建好集专业教师队伍、思想政治理论课专任教师队伍、辅导员队伍、网络建设队伍、思想宣传队伍等多元育人主体共同参与的教师队伍,不断提升教师对社会主义核心价值观的认同感,促进每一名教师都能够全身心投入日常教学工作。学校还要注重对教师的激励作用,促进其知行合一、发挥表率作用,在精神成长方面与学生成为良师益友,当好“以文化人”的示范者和引领者。

  3.4大力营造文化氛围,打造社会主义核心价值观教育良好生态

  “以文化人”是一项系统工程,既需要教师的全身心投入和学生的密切配合,同样也离不开浓厚的育人氛围。这就要求高职院校做好以下几个方面的工作:一要提升文化类课程的内涵与品质,善于将现代化教学媒体和传统教学手段融合,对社会主义先进文化、革命文化以及传统优秀文化等丰富的优质教学资源进行深入挖掘,让大学生深切体会社会主义先进文化,深刻感悟革命文化,正确认识传统文化,让学生通过接受教育涤荡心灵、滋养身心。二要塑造优质文化品牌,通过精心设计、巧妙融入,在组织、开展各种校园文化活动时实现与社会主义核心价值观的深度融合,让更多学生从不同层面、多元角度深切感受社会主义核心价值观的引领作用和独特魅力,并在这一过程中领悟其真谛、自觉践行,做到“内化于心,外化于行”[6]。三要发挥好多种平台、载体的作用,构建联合矩阵,借助论坛、微信、微博、校园网络等形式,实现手机、互联网等新型媒体与广播、电视、报刊等传统校园媒体的融合,不断渗透社会主义核心价值观,促进校园网络空间清朗、和谐,唱好主旋律、传播正能量,全力“化”好新时代接班人。四要重视校园硬件设施提升,深入营造“文化、美化、绿化、净化”校园环境,不断提升各类艺术雕塑、校园名人雕塑、活动中心、大学生文化广场等文化活动阵地和人文景观的建设水平,营造浓郁的校园氛围。此外,大力加强具有自身风格和本校特色的形象标识系统,如校内道路命名、形象建筑物、学校标识等,增强大学生的认同感、归属感。

4结语

  综上所述,“以文化人”是培育大学生社会主义核心价值观的全新载体和有效阵地,高职院校应结合自身实际、大学生的心理特点以及时代育人新要求,统筹布局、科学设置、合理安排、综合推进,实现“以文化人”与社会主义核心价值观教育的有效结合,在提升人才培养质量的同时,坚决贯彻落实好立德树人根本任务。

参考文献

  [1]李希哲.新时代大学生社会主义核心价值观培育对策:基于习近平“以文化人”教育理念的分析[J].河南机电高等专科学校学报,2019,27(1):29-31.

  [2]马云霞,党阳.以文化人在大学生社会主义核心价值观教育中的运用[J].华北理工大学学报(社会科学版),2019,19(4):74-79.

  [3]杨旸.“以文化人”在独立学院社会主义核心价值观培育中的五个层面[J].吉林工程技术师范学院学报,2020,36(7):15-18.

  [4]刘海陆,徐振前,杨超.以“以文化人”视角下高职院校社会主义核心价值观教育研究[J].教育现代化,2018,5(29):136-137.

  [5]陈松友,李雪.坚持以文化人培育社会主义核心价值观[J].思想政治教育研究,2017,33(5):1-5.

  [6]刘振卫.“以文化人”在大学生社会主义核心价值观宣传教育中的应用研究[J].长江丛刊,2019(3):252-253.

作者:王丹 单位:湖南铁路科技职业技术学院

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