小学美术教学中培养学生的核心素养和创新思维的策略

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:随着教育的不断改革,逐渐提高了对学生“德、智、体、美、劳”综合发展的重视,尤其提高了对学生综合发展的重视,其中德育在小学思想品德课中有所涉及,可以满足学生的德育需求。而智育则在每一门学科教学中都有涉及,就连体育和劳动教育也受到了重视,为学生专门开设了劳动课程。但是,学校在美育上投入的关注较少,忽视了学生美术水平和审美能力的发展。更重要的是,在美术课程学习中还可以对学生的创新思维进行培养,所以为了提高学校对美术教学的重视,培养学生的创新思维,需要积极开展美术课程,并要求教师在进行美术教学时,改变传统的教学理念,提高对核心素养的重视,以此来对学生的创新思维进行培养。

  关键词:核心素养;小学美术;美术教学;

  核心素养对于每个学科的教学来说都有着十分重要的价值,更是学生形成正确价值观的重要内容,所以在小学美术教学中,也需要把核心素养作为教学的关键,并对学生的创新思维进行培养。但是,通过对实际的小学美术教学情况进行调查发现,很多教师在进行教学时,认为美术理论比较重要,进而降低了对学生创新思维的培养,忽视了学生的核心素养培养,这很容易导致学生的创新思维能力下降,进而打击学生学习美术的积极性。为了有效改善这一情况,激发学生的学习乐趣,对学生的创新思维进行培养,需要提出一些有效的教学策略,但教学策略的提出,需要针对核心素养的教学情况和创新思维的重要性展开。因此,本文主要探讨了培养学生创新思维的重要性,并结合核心素养的意义,提出了一些核心素养视野下培养学生创新思维的教学策略。

一、核心素养的意义

  (一)能够有效体现学生的主体地位

  在变化万千的时代,人们的思维模式也在发生着变化,传统的教学理念很难再适应现阶段学生的发展。在此背景下,推行了教育改革,主张开展素质教育,而开展素质教育就要求在核心素养理念的指导下,对学生的基础知识和基本技能提高重视,并依据核心素养理念培养学生的创新能力。而所谓的美术核心素养,不仅包括美术的基础知识和基本技能,还包括美术学习过程中的一些价值观,所以在美术教育中进行核心素养应用能够有效体现学生的主体地位,让学生参与到美术课堂教学中来,并积极发表自己的观点,培养其创新思维。

  (二)能够提高学生的综合素质水平

  在传统的教学模式中,学生只是学习者的角色,并不能决定自己的观点,而素质教育背景下,对学生的核心素养进行培养,不仅能够体现学生的主体地位,还能提高学生的综合素质水平。这主要是因为核心素养涉及内容除了包括学生在美术学习上的能力外,还包括学生自己的思维模式,而在小学这一初始阶段的美术教学中,教师基于核心素养的背景来开展教学,就可以提高学生的综合素质水平。因此,无论是在现阶段的小学美术教学中还是在其他学科教学中,都需要提高对学生综合素质水平的重视程度,同时还要重视学生美术能力的培养。

二、培养学生创新思维的重要性

  (一)提高学生的创新能力

  学生正处于成长的关键时期,所以此阶段是培养学生创新能力的重要阶段,而眼睛是一个人打开心灵的通道,美术又是和眼睛不可分离的视觉艺术,所以在小学教学中开展新模式的美术教学,并对学生的创新思维进行培养对学生的整体创新能力比较有利。除此之外,学生在学习美术的过程中,可以深刻了解美术的意义,而教师新型的美术教学模式能够激发学生对美术学习兴趣,进而对学生的创新思维进行培养,然后让学生在思维培养中获得创新能力,而学生在学习美术过程中,不仅可以提高自己的审美水平,还能够有一定的创新能力,这对于学生今后其他学科的学习也是十分有利的。所以,在小学美术教学中培养学生的创新思维对提高学生的创新能力有一定帮助。

  (二)提高美术教学效率

  创新思维,顾名思义是一种还未开发的潜在能力之一,而学生年龄较小,缺乏自制力和学习力,教师在此时进行合适的引导,就会十分有效。美术本身就是充满创新性的艺术,可以有效激发学生的创新潜力,所以在新课改的要求下,改变传统的教学方法,丰富美术教学内容,可以对学生的学习兴趣进行培养。然后,在学习兴趣的作用下,对学生的创新思维进行培养,进而让学生更加明确美术的意义,增加对美术课程的认知,同时也让教师能够更加顺利地开展教学,保证教学效率同时也提高教学质量。

三、核心素养下培养学生创新思维的教学策略

  (一)创设趣味教学情境

  小学是通往成长之路和学习之路的初级阶段,此时的学生很容易被有趣的事物吸引注意力,所以传统只重视基础知识的教学理念很难让学生从外界事物中收回注意力,甚至还可能让学生抗拒美术学习。而要想改变学生的这一情况,需要教师在进行美术教学时,根据学生的实际情况,在核心素养理念下创设有趣的教学情境,把学生注意力集中到美术课程上。趣味教学情境的创设可以借助教具、教材、生活等,用的比较多的就是多媒体设备,也就是说,可以将课本上的理论内容借助多媒体技术制作成动画或者动态的图片,让学生欣赏和学习,同时还可以借助多媒体为学生展示一些课本上涉及不到的内容,开阔学生的视野,让学生体会美术学习的乐趣,进而爱上学美术,这可以为学生创新思维的培养奠定基础。

  例如,教师在进行“我是汽车设计师”相关内容的教学时,可以通过多媒体技术,为学生展示各式各样的汽车图片和有关视频,让学生观察这些图片和视频中的汽车有什么特点,并依据这些特点说出自己对汽车的理解,然后鼓励学生根据自己对汽车的理解,发动想象力画出不同形状、不同颜色的汽车,做一个汽车设计师。对于不同形状、不同颜色的汽车绘画作品,让学生来解释画出这一美术作品的想法,并给予学生鼓励。这种展示方式可以让学生在欣赏图片和视频的同时感受汽车的设计,会自己进行汽车设计的乐趣,进而提高学生的创新意识,同时也促进美术教学的发展。

  (二)创新教学方法

  在新课程改革的背景下,传统的教学理念已经难以有效满足新时期的学生需求,难以将学生的注意力转移到学习上来。所以,为了改善这一现状,让学生的创新思维得到发展,就需要教师依据核心素养理念,丰富教学方法,并借助新的教学方法,引导学生不断思考,拓展学生的思维,丰富学生对美术的认知。另外,教师也要灵活根据学生的实际情况,进行教学方法的创新,打破学生惯有的思维模式,培养学生的创新思维,促进美术课堂的进步,也促进学生创新水平的提升。

  由此可见,教师在开展教学时,要时刻依据核心素养来规范自己,对自己的教学方法进行创新,同时,还要自觉遵循现代教育理念,并贯彻以学生为主的理念,在教学过程中合理探究并及时创新有利于学生发展的教学思路,为学生的创新思维发展提供保障。

  (三)合理设置教学内容

  美术学科是一门有固定教材和固定教学目标的科目,所以教师在实际的课堂教学中,需要根据核心素养理念,对美术的教学内容进行整合,打破固有的教学内容和教学目标,适当根据学生的实际情况,合理增减有利于培养学生创新思维的教学内容。教师在整合教学内容时,不要只考虑个别学生的学习情况,需要纵观全体学生,根据大部分学生的学习情况,来选择合适的教学内容,以此来让学生能够对美术学习更加感兴趣,还需要做到“因材施教”,另外,在整合教材内容的同时还能帮助教师更好地对学生的创新思维进行培养。

  (四)联系生活实际

  美是人们生活中一直存在的内容,而美术教学的目的就是教会学生认识美、体会美、感受美、并创新属于自己的美术内容。所以,在新课程改革中,美术教学不仅强调在学习中帮助学生感受生活,还强调学生在生活中感受美术知识。教师在教学中,要想在核心素养理念指导下对学生的创新思维进行培养,还需要联系生活实际引导学生感受创新的魅力。

  以“梦幻城堡”相关内容的教学为例,教师在教学之前,可以先组织学生对梦幻城堡进行参观,同时还要带领学生去观察城堡的形状和设计,并让学生想象自己心中梦幻城堡的样子,以此来加深学生对梦幻城堡的认识和理解,让学生在内心体会这一认识,在感受创新美的同时,能够创新出自己内心中的城堡。在学生参观结束之后,组织学生在白色绘画纸上,画出自己心中梦幻城堡的样子,并让学生针对自己画出的城堡进行讲解,这种和实际生活相联系的教学方法,能够有效打开学生的思维模式,让学生在感受创新美的过程中提高创新能力。

四、结语

  综上所述,在小学教学中,不仅要培养学生学习各个学科的知识,还要让学生学会审美,学会创新。而小学美术是一门和艺术紧密相连的学科,同时也对学生的创新能力有着十分高的要求。美术教师要在进行美术教学时,依据核心素养理念,结合学生自身的特点,来选择适合学生的教学方法,激发学生学习美术的兴趣。同时,让学生掌握绘画技能,发挥主观能动性,主动进行创新,感受创新的美,进而培养学生的创新思维,为学生今后的美术学习和审美能力的提高奠定基础,也为其他学科的学习和创新能力提供保障。

参考文献

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作者:王洁 单位:山东省日照市莒县第二实验小学

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