创造良好听力环境,提升学生英语素养

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:英语教学讲求的是培养学生听、说、读、写的综合能力,在教学阶段要有输入和输出的过程。由于受一些现实因素的制约,小学英语教师普遍将教学重点放在培养学生的读、写能力上,忽视了学生的英语听力,很大程度上影响了学生对英语学科的理解。这就要求英语教师要提升英语听力在教学工作中的地位,运用科学、有效的教学方式,提高小学生的英语听力水平。

  关键词:小学英语;听力水平;提升策略;

  听力是英语听、说、读、写四种基本技能中的一种,是学习英语的重要手段。在小学英语教学中,学生正处在英语学习的起步阶段,听力还较弱,应抓住时机,提高学生的听力水平。

一、创造良好听力环境,科学进行听力训练

  首先,为了创造良好的听力环境,小学英语教师可以尝试在新授课、习题课、复习课等教学过程中,科学地融入英语教学,让小学生在舒适的英语环境下进行学习,通过耳濡目染,循序渐进地提升英语听力。其次,小学英语教师在课上要给学生留出富裕的交流时间,鼓励学生之间运用英语进行交流,使学生在运用英语交流的过程中,丰富自己的词汇量,扩充自己的语法知识,并提升自己的发音和听力,同时还能锻炼用英语组织语言的思维能力。另外,为了提高学生的英语听力,小学英语教师还可以结合其他方法例如,教师在课前为学生布置好任务,将学生按一定的规则划分成不同小组,然后让学生以小组的形式完成老师布置的教学任务,教学任务可以是以小组的形式完成剧本的表演,让学生对剧本进行还原,使学生在表演的过程中锻炼听力和表达能力,再结合相关的肢体动作,加深学生对英语的理解;教师布置的教学任务还可以是一个讨论主题,课前让学生收集资料,在课上让学生以英语的形式对各自的观点进行陈述,让学生在辩论的过程中,聆听其他同学所要表达的意思,从而提升学生的听力。最后,就是要充分利用当下的多媒体技术。随着科技的发展,多媒体技术已在我国各阶段的教育中得到了普及,小学教师要重视多媒体设备的重要作用,运用多媒体技术,给学生播放合适的教学素材,让学生在愉快的氛围中提升自己的听力。

二、基于儿童立场,不断创新听力的教学方法

  随着新课改在我国不断地深入贯彻落实,教学目标已有了明确的改变,在新时代的教学中,学生才是教学的主体,重视学生的情况,结合学生的学习状况进行教学才是新时代的教学标准。为了能让学生投入英语教学工作中,教师可以创新一系列的教学方法,打破传统教学的桎梏。游戏教学是较新颖的教学方法之一,在年级较低的小学阶段,为了提高学生的参与度,教师可以在课上设计一系列和教学主题相关的游戏环节,让学生在游戏的过程中学到实用的知识,帮助学生提高听力。配音表演也是当下比较流行的英语教学方法之一,教师可以运用多媒体技术,给学生安排合理的教学任务,在课上给学生进行配音表演的机会,这样在配音的过程中既能增强教学的趣味性,达到吸引学生的目的,又能锻炼学生的听、说能力,锻炼学生的口才。我国有着丰富的寓言故事,教师可以挑选难度适中的小故事给学生布置教学任务,鼓励学生用英语表达出寓言故事所讲述的内容,从而提高学生的英语听、说能力。

三、注重听力技巧渗透教学,提升学生的英语素养

  学习英语是一段漫长的路,英语教学会存在每个学生的学习生涯中,小学英语教学正处在启蒙阶段,小学教师要想培养学生的英语能力,促进学生对英语的理解,就一定要重视听力技巧的渗透教学。例如,在平时的训练中,培养学生提前阅读的习惯,提前阅读对听力来说是非常必要的准备工作,只有提前将文案阅读清楚,学生才能以合理的节奏进行听力训练。另外要学会预测,当学生提前阅读文案后,作出合理的预测,对听力的内容有一定的预估,这样才能有效地提高听力的效率,从而提高听力。

  综上所述,要想提高学生的英语听力,首先要为学生创造科学、合理的听力环境,因为环境对学生的教育起着非常重要的作用,运用科学的听力训练计划,提高学生的听力水平。其次是教师要创新教学方法,以寓教于乐的形式,提高学生的能力。最后是注重技巧的教学,让学生以科学的技巧,去完成听力任务,从而有效地培养学生的听力。当然教无定法,在实践中,还有更多行之有效的方法值得我们去探寻。

参考文献

  [1]妥少梅.提高小学生英语听力技能的研究[J].学周刊,2019(6).

  [2]曾凡艳.浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略[J].课程教育研究,2018(17).

作者:刘畅 单位:江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校

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