“互联网+”背景下的初中英语课堂优化模式

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:翻转课堂是近年来提出的一种全新的教学模式,可以培养学生的个人发展并鼓励他们独立完成创新。新的课堂教育鼓励教师和学生使用新的现代媒体技术。颠覆性的课堂教学模式已经改变了教师和学生的传统角色。翻转课堂改变了教学模式,再次促进了课堂、网络和教学模式的结合。英语课堂翻转模式对英语教学模式的发展具有重要意义。以“互联网+”为背景,介绍初中英语翻转课堂教学方法的基本内容,分析其具体实现方法,并针对具体的教学模式提出一些建议。

  关键词:“互联网+”;翻转课堂;课堂教学;初中英语;

  在“互联网+”的背景下,为了能够让初中英语教学从根源上进行改善,翻转课堂已经逐渐成为一种主流方式。本文将对“互联网+”背景下的初中英语课堂优化模式进行探讨。

一、翻转课堂研究背景

  随着教学改革的不断深化,翻转课堂的应用越来越完善,教师在教学中的地位也逐步得到更新。翻转课堂的教学经验是探索实践教学,即以学生为主体的自我发展实践教学。传统的英语教学模式简单而固定,教师进行口头讲解。教材陈旧、老化,无法与新课程改革的理念统一。因此,“翻转课堂”模式应运而生。翻转课堂是一种新的学生教育模式,可以培养学生的个人学习能力。学生在上课前自主预习。课堂教学的过程就是检验预习结果的过程。课后,学生可以互相交流、讨论和学习。互联网拥有丰富的知识资源,学习者可以根据自己的需求做出选择。逆向教学模式与教学改革相吻合,可以有效提高课堂教学能力。

二、“互联网+”背景下初中英语应用翻转课堂的具体分析

  1. 实践效果分析

  在当前“互联网+”背景下提出了一种全新的教学模式———翻转课堂,被称为替代传统教学的新课堂模型。相对于传统的教学方式,顺序和过程内容正在发生变化。实施翻转课堂教学模式后,学生的主动性已大大提高,并根据自己的个人特点进行培养。翻转课堂不仅为课堂教学,同时还有在线教学。在线教学包括网上实时网课,以及视频录制下载学习。教师通过在上网课进行教学的同时进行网课的录制,这样就可以让学生在学习之后,将网课进行下载,如果哪一部分知识点没有完全掌握可以进行相应部分的视频学习。由于视频基本为小主题化录制,因此每个视频都具有很强的针对性,学生可以根据个人需要进行下载和学习。同时学生可以进行在线视频学习,同时可以进行弹幕式题目,方式更新颖,能够很好地激发学生的主动性与积极性。

  2. 内涵意义分析

  在当前的“互联网+”背景下,翻转课堂的发展自然是不可分割的。在课堂教学中,教师可以指导学生讨论知识内容。课堂结束后,教师将相关的发展任务分配给学生,促进其个性的充分展示并满足学生的个人发展。学生的创新能力可以得到极大的提高。

三、“互联网+”背景下初中英语应用翻转课堂的具体方法

  1. 课前反转

  在当前的高中英语教学体系中,每个单元都涉及大量的词汇、语法和句子模式。到目前为止,在教师设计教学计划时,应考虑这些内容并将其链接到学习者的上下文中。教师可以专注于发音和语法答案,将其用作主题,在此基础上创建一个小型视频,并在课堂上运行。鼓励学习者在短时间内获得足够的阅读知识,不断提高对教学意义的理解。不仅如此,教师需要考虑学习者集中注意力的时间长短安排视频内容的时间,让学生在观看视频时可以喜欢上它。

  2. 课上强化

  在英语教学中,教师可以进行学习内容的预说明,例如,在本节下课之前,举一个下一节课将要学习内容的小例子,鼓励学生提前进行了解,预览本单元难以理解的相关单词和语法,提出问题并进行记录。教师根据问题,结合现有的知识开展指导工作。比如,在学习过程中,教学内容包含了很多学生的生活常识,教师可以通过情景对话来鼓励学生交流和学习英语。认真聆听并指导他们在课堂上完成作业。另外,教师需要为信息技术创造更高的应用率。良好的沟通会增加学生的兴趣和学习英语的热情。教师需要充分了解学生的现状,鼓励学生自己解决学习障碍。

  综上所述,随着时代的飞速发展和互联网时代信息化的快速发展,我国初中英语课堂的教学方式也根据时代的要求进行了改革。由于在九年义务教育中初中英语所占的比重较大,这就要求学校要重视学生的英语教学。教师可以在“互联网+”背景下进行创新与改善,加强网络设备的运用,多媒体设备教学和互联网视频录制与上传,以此来提高学生的学习自主性,达到良好的教学效果,从而提高教学质量并培养学生的自主学习能力。

参考文献

  [1]滕界祥.“互联网+”对初中英语教学模式的影响与优化分析[J].科普童话,2019(48):85.

  [2] 陈洋.初中英语教学中“互联网+”的应用[J].散文百家(国学教育),2020(3):259.

作者:张博亚 单位:西安尊德中学

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