中学生科技小论文

2022-05-19版权声明我要投稿

  摘要:在素质教育改革背景下,小学数学教学要注重对学生创新思维能力进行培养,使小学生对数学知识进行深入学习和探究,以强化小学生对数学知识点的理解和掌握,有效培养小学生数学核心素养。在培养核心素养基础上的小学数学创新精神和思维能力时,要充分认识小学生年龄小和小学生的心理水平的不成熟因素。下面是小编精心推荐的《中学生科技小论文 (精选3篇)》相关资料,欢迎阅读!

中学生科技小论文 篇1:

  关于中学生物理核心素养提升途径之科技小论文大赛行动研究的初步报告

  作者简介:周智良,重庆市教科院中教所副所长,物理研究员,高级教师,重庆市物理学会副理事长,兼任中学物理教学和科普工作委员会主任。近10年来,发表论文、研究报告、调研报告23篇(其中3篇在北京大学图书馆公布的中文核心期刊发表)。参编人民教育出版社、山东科学技术出版社等出版社出版的教材15种,合计编写国家教材25余万字、地方教材25余万字。参与科研课题8项,主持国家级课题1项,主研国家级课题4项,主持市级课题2项。在人民教育出版社报刊社《课程·教材·教法》组织的“全国基础教育课程改革成果”征文活动中荣获二等奖。获得重庆市政府教学成果一等奖、二等奖各一项。

  摘 要:本文通过针对课题研究“新课程背景下物理教育网络教研研究”中的重要内容——“学生学习物理过程中的分析解决问题的能力提升和成果展示研究”,运用行动研究法的思路,对“重庆市中学生物理科技小论文大赛”活动的由来、如何操作、成效怎样、研究心得、问题与展望进行阐释,为培养学生的创新精神和实践能力,提升学生的物理核心素养,建设一支高素质教师队伍,提高物理教育教学质量,初步探寻了一条行之有效的道路。

  关键词:中学生物理;科技小论文;行动研究;初步报告

  为更好地推动重庆市中学物理的新课程改革,促进城乡教育一体化发展,激发广大中学生学科学、爱科学、用科学的热情,培养学生的创新精神和实践能力,展示我市初中、高中物理学科课改成果,重庆教育学会物理教学专业委员会和物理青蓝网,连续5年组织开展了5届重庆市中学生物理科技小论文大赛。下面向读者作一初步的汇报,愿大家有所启发和收获。

  1 重庆市中学生物理科技小论文大赛的缘由

  1.1 物理教育教学存在的问题

  我们开展重庆市中学物理教育教学的调研,发现存在一些典型问题。学生学习物理不积极,不主动,能听懂课堂的内容,却不能很好地解决有关的问题,学生课堂上是机械地听和记,课后被动地完成习题作业,缺乏实践意识和创新精神。教师的观念没有得到较好转变,部分教师对于自主学习、合作学习、探究学习的理解还不够深入,没有把学习的主动权还给学生,没有创造机会让学生独立自主地去分析解决新的问题。对于研究性学习和学科小课题研究,绝大多数学校有想法但尚未付诸行动。

  1.2 物理教育教学存在问题的原因

  存在这样的问题,有以下原因:一是教师的观念不易转变,如何从教师观、学生观、教学观、人才观等多方位深入地体会课程标准的要求,并在物理课堂教学中加以落实有待进一步加强。二是学生没有亲自实践体验,缺乏对知识的进一步理解,没有具有挑战性的任务,学生不会积极思考、大胆质疑,缺少交流展示的平台和机会,无法体验成功的喜悦。三是考试评价的压力。学校领导和教师担心中考、高考成绩不好,影响学校的社会声誉,倾向于用苦教苦学来提高教师们认为的教学质量。

  1.3 问题的解决

  通过举办中学生物理科技小论文大赛,可以给学生和物理教师搭建非常好的机会和平台,在转变教师教育教学观念,从生活走进物理,从物理走向社会,激发广大中学生学科学、爱科学、用科学的热情,培养学生的创新精神和实践能力,提升学生物理核心素养等方面起到一定的积极作用。

  2 重庆市中学生物理科技小论文大赛的操作实施

  2.1 组建小论文评审委员会

  通过积极沟通协调,遴选赞助学校,组建小论文评审委员会。委员会下设论文评比组、组织宣传组、后勤保障组,分别负责小论文评比、评比过程的通知、简报、结果公示和评比前的分类统计、评比后的证书打印快递工作。

  2.2 拟定通知组织实施

  拟定并向各个区县教研机构物理教研员、委属中学物理教研组长下发通知,各区(县)接到通知后,按照要求,做好科技小论文参评组织工作。通知明确了参赛对象:初二、初三、高一、高二年级学生。给出参赛论文内容:科学报告(包括科学考察报告、环境调查报告、科学观察日记、科学实验报告、科技制作或科技发明报告等);科学猜想或创新观点;实验现象探究,家庭小实验探究;科技书籍、报刊阅读心得或有创见的读书笔记。评比不收任何费用。

  2.3 大赛评比程序

  评比第一阶段由各区县、直属校初评,择优选出的论文按规定数量以电子稿件形式上报参评,论文应有指导老师所写的50字以内的评语和签名。第二阶段,由工作人员将小论文作者的信息全部隐去而以编码代之,将一定数量的论文打包发到评委邮箱,评委个人按评比条件评出一、二、三等奖,要求评委对每一篇论文进行网络搜索,凡有抄袭行为的论文一律取消评奖资格。第三阶段,评委集中在一起,对所有一等奖论文进行审议,获特等奖的要经过全体评委投票表决。

  2.4 表彰方式

  对一、二、三等奖获得者颁发获奖证书,获奖名单在物理青蓝网上公布,对获得一等奖的论文作者进行介绍,并附学习或生活照片,进行鼓励和宣传。对指导学生获特等奖的指导教师,也在物理青蓝网上进行宣传与表彰。对组织工作突出的教研员和辅导教师颁发组织奖。优秀论文上传物理青蓝网,供教师、学生查询,也供下学年学生写作小论文学习参考。

  3 重庆市中学生物理科技小论文大赛成效显著

  3.1 学校、教师、学生对此项活动的关注度逐年增加

  全市重点中学积极挂名赞助此项活动,活动规模不断扩大,重庆市参与活动的区县、学校个数逐年增加。2012年重庆巴蜀中学投入经费1万元赞助开展“巴蜀杯”小论文评比,参评论文245篇,一等奖43篇;2013年重庆南开中学投入经费1万6千元赞助开展“南开杯”小论文评比,参评论文465篇,一等奖65篇;2014年重庆一中投入经费2万元赞助开展“一中杯”小论文评比,参评论文445篇,一等奖77篇,特等奖3篇;2015年重庆八中投入经费2万元赞助开展“八中杯”小论文评比,参评论文454篇,一等奖63篇,特等奖3篇;2016年,重庆11中投入经费3万元赞助开展“11中杯”小论文评比,参评论文766篇,一等奖 82篇。

  3.2 激发学生学习兴趣,提升物理核心素养

  学生通过对生产生活的观察思考,提出问题,设计实验方案,进行实验,获取数据进行分析,最后得出结论并写出科技小论文。这个过程中,他们观察思考,手脑并用,学生的动手能力、思维能力、表达能力、合作意识、实践性、积极性与以前相比都大有进步。活动中提高了他们运用所学知识分析解决实际问题的能力,对问题的形成和处理开始有了较好的程序性和规范性。对于提高学生的“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”等核心素养,毫无疑问,科技小论文的写作是一条行之有效的途径。

  3.3 转变教师观念,激发教师潜能,实现自身价值

  教师通过指导学生小论文写作,转变观念,大胆实践,获得了自我价值的再发现,实现自我发展的一次飞跃。大渡口区一位教师,指导一名学生写的小论文《树叶为什么落下时大部分是反面朝上》被评为了特等奖,使得领导与同事对他刮目相看,同事纷纷向他讨教指导学生写出高水平文章的经验,他还给全区物理教师交流如何指导学生写好小论文,带动了区域内一帮青年教师热心指导学生社会实践和每年的科技小论文撰写,小论文质量越来越高。

  3.4 越来越多的学生家长重视科技小论文的评比

  大赛有效地促进了家校一体地对学生进行素质培养。家长们为让自己的孩子写出得奖论文,纷纷利用周末带孩子走进大自然、走进博物馆收集素材。重庆11中的学生家长为物理青蓝网投来了稿件,文中热情地说道:感谢物理专委会和青蓝网的工作人员,感谢你们辛勤的付出、精心的耕耘,为孩子提供了一块营养丰富的试验田,让他们能茁壮成长。从这里,让孩子思想起飞,去到科技的远方!

  3.5 科技小论文集结成册

  我们将5届的科技小论文评比资料汇总,按照通知、获奖公示、简报、学生心得、优秀论文集结成册,收录初中优秀论文(含教师、评委评语)50篇,共108页,高中优秀论文(含教师、评委评语)27篇,共86页。

  3.6 网络宣传锦上添花

  我们的5届中学生科技小论文大赛,通知、评审结果公示、学生论文展示、学生写作心得等,都在物理青蓝网上面挂出,供重庆市乃至全国的师生们点击、了解、学习,无疑大大增强了活动的影响力,也极大地激励、唤醒着广大师生参与这项有意义的活动。

  4 重庆市中学生物理科技小论文大赛的行动研究成果

  4.1 科技小论文的意义

  写作科技小论文可以培养学生的创新精神和实践能力。学生写作的论文,都是来源于课本,又高于课本,是在积极主动地、生动活泼地学习各科知识,而且通过研究创新,知识的深度加深了,也扩大了知识面。

  写作科技小论文可以加强学生对课内知识的理解和巩固,有效地掌握物理学科的基础知识,培养学生研究探索未知领域的精神,掌握研究方法,以及团结协作的精神。如论文《三种洗衣粉洗净度之研究》就需要多人合作,讨论如何研究,控制哪些变量等等。

  写作科技小论文可以培养学生的社会责任心。如,学生写的环保论文《化学与环境污染》等等。一名同学在获奖感言中写道:在科学的海洋中不断地探索自然的奥秘是我每天的幸福和快乐所在,感谢祖国、父母和恩师培养教育我,希望我以后能在科技方面有更多的提高,把自己所学的知识运用到未来的工作中,回报国家,回报社会。

  写作科技小论文培养了学生的自学能力以及通过各种途径获取信息、处理信息的能力。有的论文会涉及课本外的知识,学生可以到图书馆、互联网上查阅资料,进行自学,还通过实验,用手机拍照收集证据,很多小论文都是图文并茂,论据充分,也极大地锻炼学生的写作表达能力。学生的研究成果以论文的形式表述出来,可以使他们体验到成功的喜悦,增强自信心,养成良好的学习习惯,增加了学习的动力。

  4.2 学生的小论文还有不足之处

  有的论文题目太大,研究问题不够深刻。学生在选题时没有充分、认真地考虑,题目的范围太大而不易把握,无法深入。有的论文立意本身就是错误的,完全凭自己的想象在写,如《永动机的制造》等。有的论文论点不够明确,论据不够充分,论证过程不够严谨,从而导致论文质量不高。有不少的学生不知道该怎么写小论文,主要原因是他们没有认真观察、思考生产和生活中的物理现象,没有养成钻研问题的习惯,缺少教师的鼓励和指导。

  4.3 更好地开展小论文活动的一些对策

  转变教育观念,大力支持学生的小论文活动。我们不应该从应试教育出发,把学生圈在课本知识之中,抑制他们的创造力,而应该从培养学生的全面素质出发,放手让他们去参加有益的课外活动,培养他们的创新精神和实践能力,这个观念的转变,需要学校领导、班主任老师、科任课教师共同进行。

  各学科的任课教师在日常的课堂教学中应注重从身边的实例展开分析研究,使学生感受到科学就在身边,科学研究并不神秘,培养学生热爱科学以及物理学习的浓厚兴趣。在课堂教学中让学生积极地、生动活泼地学习,鼓励学生多做课外小实验。一旦发现学生有写小论文的念头,老师要在选题、讨论、修改、成文等方面指导学生写作,要给予鼓励和支持。

  多组织学生观看科技电影、科技电视节目、阅读科技杂志,了解科技方面的新进展。写作科技小论文之后,要组织竞赛评比,增强他们的自信心和成就感,同时具有辐射作用,带动更多的学生来写作小论文。对好的论文可以不断修改,使之完善,投到相应的杂志发表。需要做实验或进行社会调查的,应强调安全第一。

  5 问题与展望

  5.1 存在的问题

  我们的活动是通过群众性的学会来组织开展,不收取学生费用,每一年都会面对经费问题。这项活动本来就是工作之外的事情,区县物理教研员、物理教师对这项活动的意义认识还不够,参与面还不是很广。学生主要是写与物理学科有关的论文,学科单一。对学生科技小论文的方方面面研究还不够深入。

  5.2 对未来的展望

  得到更多学校领导和教师的理解、认可和大力支持,是坚持不懈地开展这项工作的重要保障。争取得到重庆市的科普基地的大力支持,依靠科普基地,争取专项经费,加强科技教育宣传和表彰工作,都可以更好地推动这项工作。加强课题研究,申请专项课题,有助于这项工作的开展、提炼、升华。随着高考制度的重大改变,今后高中将不再分文科、理科,高中各学科新课标的修订、新教材的修订,已经加入了许多实践性的内容。关注学生个性化发展、培养学生的创新精神和实践能力、提升学生各个学科的核心素养,将会推动这项活动的积极开展。

  “一花独放不是春,百花齐放春满园”,但愿不仅仅是物理学科,其他的数学、化学、生物、地理、历史、政治等等学科,在学生学好语文的基础上,有效整合信息技术、综合实践活动和研究性学习,各个学科都能转变教师观念,为学生提供实践、研究、写作、交流、评比的平台,让学生个性化健康成长,则是学生成长的福音,也是家长、教师、社会最大的愿望。

  结束语

  开展这项活动,使我们更加深刻地认识到这项工作的价值和意义,同学们学会观察社会、生产、生活,学会发现和提出问题、设计解决问题的方案、锻炼广大中学生的表达能力、思维能力,提升学生物理核心素养,以适应社会和科学发展对人才培养的需要,同时也为了转变物理教师的教育教学观念,提高物理教育教学质量。培养具有健全人格、创新意识和实践能力的新一代建设者和接班人,功在千秋。坚信在各位积极进取的教师们的共同努力下,我们的教育会得到越来越好的发展。

  感谢重庆巴蜀中学、重庆南开中学、重庆一中、重庆八中、重庆11中的大力支持,感谢重庆市各区县物理教研员、直属中学教研组长的认真组织,感谢参与活动的同学们以及指导教师,感谢各届评委,感谢课题组全体成员。

  参考文献:

  [1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2011.

  [2]《走进新课程》丛书编委会,物理课程标准研制组.普通高中物理课程标准(实验)解读[M].武汉:湖北教育出版社,2004.

  [3]严先元.教师怎样作教育行动研究[M].长春:东北师范大学出版社,2007.

  [4]林素云.培养学生的创新能力[J]. 成功(教育),2012(02):58.

  [5]严秋艳.浅谈如何培养学生的创新能力[J].科技信息,2011(07): 242.

  (栏目编辑 廖伯琴)

  作者:周智良

中学生科技小论文 篇2:

  利用科技创新手段促进小学数学教学中学生创新思维能力的培养

  摘要:在素质教育改革背景下,小学数学教学要注重对学生创新思维能力进行培养,使小学生对数学知识进行深入学习和探究,以强化小学生对数学知识点的理解和掌握,有效培养小学生数学核心素养。在培养核心素养基础上的小学数学创新精神和思维能力时,要充分认识小学生年龄小和小学生的心理水平的不成熟因素。

  关键词:科技手段; 小学数学 ;创新思维能力;

  在当前科技如此发达的时代,小学数学教学过程要立足于小学生的实际情况,强化小学生数学学习能力,使小学生对数学知识点进行深入的学习和思考,以提升对数学知识点的理解和掌握。培养学生的创新精神和思维能力是对教师有更高要求。教师应改变教学观念,引导学生的学习兴趣,将实际生活与学生融为一体。该问题扩大了教学范围,培养了学生自主学习的方式和手段,实现以核心素养为核心的创新精神和思维能力的培养。因此,在小学数学课堂教学过程中,教师要结合课堂教学的实际情况,对传统的教学模式进行转变,突出小学生的数学思维,引导小学生对数学知识点进行自主学习和自主思考,以提升课堂教学效果和质量。

  一、营造课堂氛围,发挥学生的主体作用。

  小学生在各个方面都还不成熟,但是他们对一些新事物有强烈的好奇心。在教学过程中,教师可以把握这一特点,并注意营造课堂气氛,以激发学生对数学的兴趣。充分发挥学生的主观能动性,充分增强学生的知识探索能力。教师可以将一些知识引入有趣的故事和游戏中,这使整个课堂气氛活跃起来。有效激发学生的学习兴趣,积极研究知识,培养探索能力结合新课程背景,教师要注重结合数学教材内容,不拘泥于教材,使数学教学范围得到扩展,以充分地发挥学生的主观能动性,使数学思维能力得到有效提升。接下来,教师要把握数学创新能力培养,引导学生深入知识学习中,对问题进行探究思考,以培养学生数学创新能力。

  二、巧设操作活动,做好学生的思维转化。

  小学数学教学中培养学生创新思维能力,要立足于学生的思维发展,做好形象思维到逻辑思维的转变,从而使小学生对数学知识能够进行探讨和思考,以强化学生对数学知识点的理解和掌握。对小学生创新思维的培养,要求教师对数学教学观念予以明确认知,将创新思维培养和思维能力发展作为小学数学教学的核心,从而使小学生对数学知识和技能进行更好的理解和掌握[1]。在这一过程中,教师需要结合小学生的身心发展特点、思维发展特点,对小学数学课堂教学进行科学、合理的安排,使小学生数学思维得到有计划、有意识的培养,为创新思维培养打下基础。因此,在教学过程中,教师要结合数学知识进行针对性教学,并充分体现出小学生的主体地位,使小学生自主学习、自主探究,通过量的积累,实现质的飞跃。

  例如,在学生对数的规律进行学习和把握时,教师要坚持循序渐进的原则,通过有效引导,发散小学生的思维,对数学知识进行更加深入的讲解。如设计找规律的数学题,具体的习题如下:“10 ( ) 30 ( ) 50 60。请根据题目中的数学规律,在括号内填写数字。”学生通过观察,得到括号内分别填20和40。结合这一习题的规律,前后数字相差“10”。接下来,根据这一习题,教师可对学生数学思维进行引导,设计习题如下:“5 ( ) 15 ( ) 25。”这道题中,前后两个数相差“5”,学生结合上一道题的规律,在括号内填上10和20。教师利用习题进行引导,使学生的数学思维得到发展,逐渐由形象思维转化为逻辑思维,进而提升学生的创新思维能力。这样的习题引导,能锻炼学生的分析能力、理解能力、推算能力,让学生的思维在发展的过程中更加具有灵活性和逻輯性等,实现学生的创新思维和创造思维的培养。

  三、利用多媒体教学,激发学生创新意识

  随着信息技术的发展,多媒体教学已在教学中得到广泛应用,并取得了显著成绩。与黑板形式相比,多媒体具有声音,图片,视频等强大的功能,可以生动地呈现内容,有利于提高知识吸收率。图片将使学生的注意力更加集中,并通过眼睛和大脑的协作促进创新思维的发展。教师在上课前根据内容创建课件,并通过ppt和短视频进行演示。可以提高学生的学习能力。多媒体是一种很好的教学手段,可以提高效率并完全掌握您在上课时学到的东西。

  小学数学教学中对学生创新能力的培养,要注重从小学生想象力培养这一视角出发,发挥学生的想象力,这有利于学生创新发展,对数学知识进行深入的学习和思考。想象力的培养是智力活动最具活力的心理现象,通过借助想象力的培养,可以激发学生的创新能力。在课堂教学中,教师要注重引导和鼓励学生进行大胆的猜想、假设和推测,发挥学生的想象力,促进学生创新能力的培养。在数学知识学习过程中,通过对数学知识进行想象,学生能够对数学知识的学习另辟蹊径,从不同角度对数学知识进行学习和思考,实现对数学知识点的深入学习和理解,更加有效地培养数学核心素养。

  例如,在开展长方形、正方形以及三角形这一单元知识教学时,因为学生对图形已经有了一定的表象认知,所以在教学过程中,教师先让学生动手、动脑想象,将现有的学具摆成不同的图形,从而对图形之间的关联性进行把握。然后,教师再引导发挥学生的想象力,对图形知识进行有效学习和理解。如在学习正方形的时候,正方形的四个角为直角、四个边相等,教师可以引导学生将其想象为由两个等边直角三角形组成。通过发挥学生的想象力,对数学知识点的关联性进行把握,教师能够使小学生对数学知识点进行深入学习和思考。又如,在学习直线、射线知识的时候,教师可以利用多媒体信息技术,激发学生的学习兴趣,使学生对直线、射线的“无限延伸”特点进行理解,并培养学生肯钻研的良好学风和创新能力,深化对知识点的学习和认知,这样能使学生在知识的探究中灵活地展现想象力和联想能力,对不同的可能性进行探究,促进学生实现举一反三,使学生创新思维的培养得到实现。

  数学科目是在小学最重要的基础课程,具有抽象性。随着教育改革的不断深入和新课程改革的实施,要求小学数学教师重视学生创新精神和思维能力的培养。由于小学生年龄的特殊性和心灵的不成熟方面,在数学学习过程中很难理解数学知识。培养小学生的创新精神和思维能力,可以提高小学生积极探索数学,培养发散性思维的能力,对提高他们的数学能力具有重要意义。

  作者:邓方

中学生科技小论文 篇3:

  发现、引领、助推

  摘要:培养农村中学生科技创新能力,老师要有一双慧眼,要善于发现学生科技创新的智慧。在平时的教学活动中,要引领学生养成创新性思维和科技发明的习惯,助推学生不断提升科技创新能力,为社会培养更多优秀的科技创新后备人才。

  关键词:发现 引领 助推

  邓小平同志说过:科学技术是第一生产力。现行的新课程标准明确提出,要重视科学、技术、社会教育(STS教育),培养具有科学素质的公民。在新课程理念的指导下,在平时的教学工作中, 我一直十分重视学生的科学素质教育,取得了一定的成果,并总结出有效培养农村中学生科学素养的三部曲:

  充分发掘教材和学生生活中有利于培养学生创新意识和科技发明能力的素材,精心设计科技创新活动,在活动中发现学生创新思维的火花,并对这种智慧的火花悉心呵护。

  在讲授完《人粪尿的无害化处理》一节后,有的学生对沼气池比较感兴趣,并提出问题:沼气到底是怎样产生的呢?用沼气做饭有臭味吗?我说:老师也没见过真正的沼氣池,如果你有兴趣,咱们可以利用沼气池的原理,制作一个沼气池的模型,看哪位同学或小组能做出来。结果,七年级二班的段俊琪同学,用了近一个月的时间,经过多次尝试和摸索,终于用废旧塑料桶,制作出一个沼气池模型,产生的沼气能够燃烧,没有臭味。在课堂上演示后,同学们都流露出敬佩、惊奇的神情,也激发出不少同学的创造欲望。

  在学习肾单位和尿的形成这部分知识时,有不少同学感觉肾单位的结构和尿的形成比较抽象,不好理解。有的同学提出创意:制作一个肾单位的结构和尿的形成动态演示模型。听到这个创意,作为一名生物学老师,我顿时眼前一亮。经过一定的准备,先引导学生利用课余时间设计制作出原始模型,在和学生一起尝试试用时,发现问题,提出改进建议,往复多次,终于成功,应用于课堂教学,取得了良好的演示效果。肾单位的结构和尿的形成动态演示模型,在山东省中小学生科技创新作品展示活动中荣获二等奖。

  激发学生科技创新、科学发明的积极性,引领学生增强科技发明的自觉性,养成爱观察日常生活现象、爱动脑思考、爱动手实践的良好习惯。

  中小学生思维活跃,好奇心旺盛,动手能力强。但也存在一定的盲目性和随意性,要想提升学生科技发明的能力和水平,还应从引领、培养学生的科技发明习惯着手。

  在讲到《爱护植被 绿化祖国》一节时,联系到了使用再生纸、节约木材、保护森林的知识。有的同学提出:再生纸是怎么制造出来的?再生纸能用吗等问题。我就介绍了制作再生纸的方法步骤,并布置学生在课下制作再生纸的实践性作业。有不少同学制作出了质量不错的再生纸,有的同学还把制作出的再生纸制作成手抄报,宣传、提倡使用再生纸的意义,收到了很好的教育效果。

  在学习《动物的运动》时,为了让学生更好地理解骨、关节和骨骼肌的协作关系,我给学生布置了制作关节运动模型的实践性作业。同学们充分发挥自己的聪明才智,或通过小组合作、或个人动手制作出了几款实用、新颖的关节运动模型。有位同学受到数学老师使用的教学用圆规的启发,借用老师的圆规,加了两颗图钉、两段橡皮筋,制作出更为简单、演示效果更明显的关节模型。这一系列的活动,既培养了学生的动手能力,也让学生切实体验到科技发明成功的喜悦。

  精心组织科技兴趣小组活动,营建起科技发明的良好氛围,对学生中出现的科技创新的好苗子进行有针对性地系统培养,助推其成为科技创新人才的后备力量。

  学校每年都定期组织科技兴趣小组活动,对科技活动兴趣浓厚、思维敏捷、想象力丰富、动手能力强的好苗子,进行有针对性地系统培养。对自己负责的兴趣小组,根据学生的兴趣、爱好和特长,引导学生精心选择活动课题,明确活动任务,定期组织培训活动,助推学生提升科技发明和创新能力。多次承担学校科技辅导任务,组织参加各类科技竞赛,并屡获佳绩。

  培养农村中学生科技创新能力,老师要有一双慧眼,要善于发现学生科技创新的慧智。在平时的教学活动中,要引领学生养成创新性思维和科技发明的习惯,助推学生不断提升科技创新能力,为社会培养更多优秀的科技创新后备人才。

  作者:吴庆民

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