大学生消费观教育论文

2022-04-06版权声明我要投稿

  大学生的消费观教育是价值观教育和思想政治教育的重要内容。当前消费主义思潮蔓延,大学生群体存在消费观念超前和消费实力滞后之间的矛盾、自主消费意识的觉醒与消费观念不成熟之间的矛盾、消费选择多样性与缺乏有效指导之间的矛盾。文章旨在探索以马克思主义消费观为指导的大学生生态消费观培育实施路径,强化大学生“节俭消费”、“绿色消费”、“人文消费”及“法治消费”观念。

  生态消费是一种绿化的或生态化的消费模式,它既符合物质生产的发展水平,又符合生态生产的发展水平,既能满足人的消费需求,又不对生态环境造成危害的一种消费行为。生态消费具有适度性、持续性、全面性、精神消费等特征。[1]

  习近平总书记在十九大报告中强调:建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计,要像对待生命一样对待生态环境。[2]大学生是我国未来社会经济的消费主体,积极引导与培育大学生强化生态消费观,有利于推动实现经济社会的全面、协调和可持续发展,有利于实现中华民族伟大复兴中国梦。

  1新时代树立大学生生态消费观的意义

  1.1生态消费观有利于促进人的全面发展

  马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出,“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和”。[3]受消费主义影响,大学生存在攀比心理、虚荣心理和享受心理等不健康的消费心理。大学生追求通过外在“物”来体现自我价值,轻视了精神丰富和人格的修养,久而久之容易失去人生理想和奋斗目标。

  大学阶段是世界观、人生观及价值观形成的关键时期。消费主义主张攀比消费、过度消费和超前消费等错误的消费方式,其本质上是一种歪曲的价值观。生态消费观强调既注重物质消费,同时也注重精神文明消费,有利于引导大学生将重心放在学习知识本领上,提升能力素质,涵养人格修养,培育健康心理,以为社会贡献作为自身价值的体现,并能够为之不懈追求。

  1.2生态消费观有利于建立健康群际关系

  消费成为人与人之间“沟通和交换的系统,是被持续发送、接受并重新创造的符号编码,是一种语言”[4],借由消费来表达身份的区别和差异,个人作为消费的主体就被编织进入各种不同的社会分层之中。大学生生态消费观在大学生群体中引起的群际关系主要是家庭、同辈群体。对家庭关系来看,在消费主义思潮的影响下,一些学生盲目追求时尚消费、奢侈消费和攀比消费,产生消费异化现象,甚至因为经济问题一些学生与家庭产生了隔阂、矛盾。生态消费观有利于培养大学生对家庭的责任感和感恩心,有利于家庭关系和谐。对同辈关系来看,消费行为会带来同学之间的相互比较,有些学生因此会产生自卑感或者人际障碍。部分学生过度追求物质化,无形中将同学们之间进行了群体差异化,这导致同学之间的阶级化和隔阂。生态消费观强调去除消费行为背后的符号化和认知偏见,有助于同辈之间的正向交往,构建和谐的同辈关系。

  1.3生态消费观有利于推动人与自然和谐共生

  杜宁指出“从全球变暖到物种灭绝,我们消费者应该对地球的不幸承担巨大的责任”。[5]不合理的消费行为会加剧对地球资源的掠夺、对环境的污染和对生态的破坏,导致生态系统的脆弱性进一步加剧。整体来看,大学生具有较强的环保意识和社会责任感,但是大部分大学生对于不合理消费行为缺乏良好的辨别能力。大学生节俭意识淡薄,对于勤俭节约、艰苦朴素等优良传统在行动上落实较弱。大学生已经习惯追求精致和便利,对于节俭朴素、重复利用被认为是寒酸和吝啬。

  生态消费观能够帮助大学生形成适度消费、合理消费及绿色消费的消费习惯和模式,推动人与自然和谐共生。大学生要控制过度追求物质欲望的需要,树立更高远的志向和更宽广的格局,自觉养成绿色生活方式,表率遵循构建人与自然命运共同体的理念,将生态消费观的理念从内心认同转化为自觉行动,推动人与自然和谐共生。

  2当前大学生生态消费观的特征

  2.1消费观念的超前和消费实力滞后之间的矛盾

  当前,大学生的经济来源主要来自于父母,通过勤工俭学、奖学金等方式的只占一小部分。父母给予的生活费主要是用来支持孩子日常生活开销和完成学业任务。大多数在校大学生消费实力有限,还不具备独立的经济来源。然而在消费主义思潮的刺激下,大学生表现出了与消费实力并不匹配的消费欲望与购买力。为能够及时享受,一些大学生选择通过花呗、京东白条、分期贷等方式满足自身消费欲望。大学生群体对新鲜事物接受能力强,渴望彰显个性和外界认可,对流行消费模式和观念敢于尝鲜,判断能力和辨别能力尚在发展阶段,作为新兴的消费群体成为商家营销的重点争夺对象。大学生群体中超前消费现象普遍,消费实力虚高。数据显示,53.3%的受访大学生使用分期付款产品,[6]过度的超前消费将给大学生和家庭带来沉重的经济负担。

  2.2自主消费意识的觉醒与消费观念不成熟之间的矛盾

  根据调查,当前家庭普遍缺乏对子女正确消费观、金钱观及理财能力的培养,许多孩子的自主消费意识发展较为迟缓,大学生多在大学阶段对消费行为开始拥有强烈的自我支配的愿望。[7]而与此形成对比的是大学生自主消费意识的觉醒与消费观念不成熟之间的矛盾。

  在家庭溺爱下,大学生普遍无法感受到生存压力,在外界诱惑刺激下又缺乏自控能力。因早期多为家长包办消费造成了大学生自主消费经验少,在一些情况下难以理性判断消费行为是否适当。在大学期间,大学生的自我意识进一步发展,他们注重别人对自己的评价,渴望被尊重和理解,经常将自己和别人比较,这些心理发展特点也导致大学生容易出现攀比消费、奢侈消费和人情消费等现象。加上大学生追求独特、新奇,在后现代主义和消费主义的思潮下,当代大学生对消费出现了严重的从众心理和崇拜思想。

  2.3消费选择多样性与缺乏有效指导之间的矛盾

  随着经济的繁荣,市场上的商品日趋丰富,人们的消费选择更为多样,消费水平不断提高。与之对比的是,在现实生活中大学生却缺乏有效的生态消费观教育和指导。生态消费教育的渠道主要有家庭、学校和社会。从家庭来看,家庭是大学生的第一所学校,父母的消费方式会潜移默化的影响到子女的消费观。大部分的家庭本身就缺乏生态消费意识,在家庭消费中也会不同程度的出现攀比消费、铺张消费等现象,因此不少大学生也对这种情形司空见惯、习以为常。从学校来看,尽管学校会开展“勤俭节约”、“保护环境”及“绿色生态”等宣传教育,但对于新时代生态消费观鲜有提及,大学生很难真正完全理解生态消费观的含义和如何践行生态消费观,高校的生态消费观教育存在缺位和滞后性。从社会来看,在市场经济体制下,大众传媒和商家为了自身利益,通过社会舆论和广告宣传等方式进行消费观念的误导,鼓吹“品牌代表身份”的奢侈消费、鼓励追求个性的“符号化消费”等。以上,都很大程度上刺激了大学生的非理性消费行为。

  3加强大学生生态消费观的实施路径

  3.1强化“节俭消费”观念,弘扬中华传统美德

  马克思指出:奢侈是自然必要性的对立面[8]。勤俭节约,艰苦奋斗,历来是中华民族的传统美德。开展中华传统文化教育,用我们独特的历史和文化对抗、抵制西方消费主义意识形态的入侵是一种天然的优势。

  强化“节俭消费”观念,要把握教育契机,通过新生入学教育、发放奖学金助学金等时机、“双十一”购物节等关键节点开展好生态消费观教育,引导学生要合理规划消费,适度消费。强化“节俭消费”观念,可以以主题班会抓手,辅以勤俭节约等美德教育、校园理财达人展示等,培养大学生合理规划自身消费构成,树立合理科学的消费观。强化“节俭消费”观念,可以通过组织社会实践活动,让学生在社会实践中进行劳动教育,体会到劳动创造价值,要树立勤劳朴素的正确价值观。

  3.2强化“绿色消费”观念,助力建设美丽中国

  马克思把人视为自然界的一部分,把自然界视为人的“无机的身体”。[9]十九大报告中指出,要加快生态文明体制改革,建设美丽中国。树立以节约资源和保护环境为特征的绿色消费观是建设美丽中国的必然要求。强化“绿色消费”观念,要积极引导大学生提升对“绿色消费”的认知,并外化为自觉行为。可以通过开展科普知识讲座、专题学习会等方式增强大学生对“绿色消费”基本常识的了解,学习掌握其内涵和实现路径。强化“绿色消费”观念,要在校内积极组织绿色实践活动,比如通过班级和党团组织结合环境日、世界地球日等环保纪念日的契机,精心组织主题教育活动。强化“绿色消费”观念,要建设校园绿色文化环境。马克思说“环境改变的同时,人的活动也随之改变”。校园环境是学校育人的一个重要组成部分,要在校园环境构建方面,就要将绿色消费的理念融入到每个角落,比如提示“低碳出行”、“垃圾分类”等宣传标语。

  3.3强化“人文消费”观念,提高精神生活追求

  马克思主义把实现人的自由和全面发展视为自己的根本旨趣,认为消费应当是对人的真实需要的满足。[10]人的需求方面,既包括了基本的物质需求,也包括了对精神和文化等方面的更高追求。当前,从大学生的消费结构来看,一些同学存在不合理的分配。大学阶段是学习的黄金期,大学生的合理消费结构应该在生活和学习方面消费支出较大。而实际上一些学生把自己的花费主要用在人际交往和休闲娱乐方面。强化“人文消费”观念,在日常思想政治教育中要通过开展人生观和价值观教育来帮助大学生强化“人文消费”观念,要理性识别消费的符号化和象征化,回归真实需求的消费。要引导大学生提高自己的财商,学会辨识哪些是消耗性消费,哪些是成长性消费,学会让自己的消费更有投资价值和成长价值。

  3.4强化“法治消费”观念,提升生态法治素养

  马克思主义法治观,认为法律离不开人,法治也必须以人为落脚点。推动生态法治建设是全面依法治国的重要组成部分,生态法治有助于促进生态文明建设的制度化与规范化发展。当代大学生应该明确自己的社会责任,应该自觉地树立科学的生态消费观,同时要承担起生态消费观念的重要传播者的责任。强化“法治消费”观念,要增强大学生的生态守法意识,自觉遵守生态环境建设的法律法规,引导大学生秉持法治理念,自觉践行生态绿色理念,主动保护身边的环境、珍惜绿色生态资源而积极努力。强化生态普法宣传教育,可以结合宪法日等契机,提高大学生在生态法治方面知识的了解;可以发挥榜样人物的引领作用,用道德榜样的事迹引导大学生提高生态守法意识和能力;通过多媒体平台等途径加强生态法治宣传,传递生态法治的知识理论和发展成果。

  注释

  1[1]郑艳.新型网络消费视域下的生态消费观[J].广西质量监督导报,2020,(08):232-233+218.

  2[2]《开辟生态文明建设新境界》,《人民日报》2018年08月22日,第 07 版.

  3[3]汪信砚,程通,等.对马克思关于“人的本质”经典表述的考辨[J].哲学研究,2019,(06):32-41.

  4[4]滕飞,潘晴雯,等.论新时代生态消费观与美好生活实现[J].南通大学学报(社会科学版),2019,35(01):6-13.

  5[5][美]艾伦·杜宁.多少算够———消费社会与地球的未来 [M].毕隼,译.吉林:吉林人民出版社,1997:36.

  6[6]艾媒咨询.2021年中国大学生消费现状总结及趋势分析[EB/OL].(2021-08-03).https://baijiahao.baidu.com/s?id=1707070004655961808&wfr=spider&for=pc

  7[7]张迪.当代大学生消费现象透视及消费心理研究[J].信阳农业高等专科学校学报,2007,(01):143-146.

  8[8]柯利.马克思恩格斯反浪费思想及其当代价值[J].燕山大学学报(哲学社会科学版),2013,14(02):22-26.

  9[9]黄明理.马克思关于人与自然互主体性思想及其意义研究[J].理论与评论,2020,(03):14-27.

  10[10]王雨辰.虚假需要、异化消费与生态危机——论生态学马克思主义的需要理论及其当代价值[J].贵州大学学报(社会科学版),2019,37(03):1-8.

作者:刘芸 单位:福建师范大学

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